Header logo is


2017


no image
Embedded interruptions and task complexity influence schema-related cognitive load progression in an abstract learning task

Wirzberger, M., Bijarsari, S. E., Rey, G. D.

Acta Psychologica, 179, pages: 30-41, Elsevier, 2017 (article)

Abstract
Cognitive processes related to schema acquisition comprise an essential source of demands in learning situations. Since the related amount of cognitive load is supposed to change over time, plausible temporal models of load progression based on different theoretical backgrounds are inspected in this study. A total of 116 student participants completed a basal symbol sequence learning task, which provided insights into underlying cognitive dynamics. Two levels of task complexity were determined by the amount of elements within the symbol sequence. In addition, interruptions due to an embedded secondary task occurred at five predefined stages over the task. Within the resulting 2x5-factorial mixed between-within design, the continuous monitoring of efficiency in learning performance enabled assumptions on relevant resource investment. From the obtained results, a nonlinear change of learning efficiency over time seems most plausible in terms of cognitive load progression. Moreover, different effects of the induced interruptions show up in conditions of task complexity, which indicate the activation of distinct cognitive mechanisms related to structural aspects of the task. Findings are discussed in the light of evidence from research on memory and information processing.

re

DOI [BibTex]

2017


DOI [BibTex]


no image
Empirical Evidence for Resource-Rational Anchoring and Adjustment

Lieder, F., Griffiths, T. L., Huys, Q. J. M., Goodman, N. D.

Psychonomic Bulletin \& Review, 25, pages: 775-784, Springer, 2017 (article)

re

[BibTex]

[BibTex]


no image
Strategy selection as rational metareasoning

Lieder, F., Griffiths, T.

Psychological Review, 124, pages: 762-794, American Psychological Association, 2017 (article)

re

Project Page [BibTex]

Project Page [BibTex]


no image
A computerized training program for teaching people how to plan better

Lieder, F., Krueger, P. M., Callaway, F., Griffiths, T. L.

PsyArXiv, 2017 (article)

re

Project Page [BibTex]

Project Page [BibTex]


no image
Toward a rational and mechanistic account of mental effort

Shenhav, A., Musslick, S., Lieder, F., Kool, W., Griffiths, T., Cohen, J., Botvinick, M.

Annual Review of Neuroscience, 40, pages: 99-124, Annual Reviews, 2017 (article)

re

Project Page [BibTex]

Project Page [BibTex]


no image
The anchoring bias reflects rational use of cognitive resources

Lieder, F., Griffiths, T. L., Huys, Q. J. M., Goodman, N. D.

Psychonomic Bulletin \& Review, 25, pages: 762-794, Springer, 2017 (article)

re

[BibTex]

[BibTex]

2012


no image
Experimentelle Induktion beeinträchtigter Aufmerksamkeit im Kontext des seductive detail Effekts

Wirzberger, M.

University of Hagen, 2012 (thesis)

Abstract
Die vorliegende Arbeit untersucht ausgehend von der Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML) einen aufmerksamkeitsbezogenen Erklärungsansatz für den seductive detail Effekt. Dieser Effekt resultiert aus dem Einfügen interessanter, jedoch irrelevanter Informationen in einen Lerntext, die die Lernleistung beeinträchtigen. Im Besonderen steht hier die Hypothese im Fokus, dass sich seductive details stärker auswirken, wenn bereits eine Beeinträchtigung der Aufmerksamkeit vorliegt. Im Rahmen einer experimentellen Erhebung mit 53 Studierenden wurde anhand eines 2x2-faktoriellen, multivariaten Designs die Anwesenheit von seductive details (durch seduktive Textpassagen), sowie beeinträchtigter Aufmerksamkeit (durch die Einblendung ablenkender Systemmitteilungen), gezielt manipuliert und deren Effekt auf die Behaltens- und Verstehensleistung, sowie die Lernzeit erfasst. In den Analysen zeigte sich eine signifikante Verlängerung der Lernzeit durch das Einfügen seduktiver Textpassagen, und darüber hinaus wurde auch ein moderierender Einfluss des bestehenden Aufmerksamkeitsniveaus deutlich. Weder die Behaltens- noch die Verstehensleistung verringerte sich jedoch signifikant durch das Hinzufügen von seductive details oder die Induktion beeinträchtigter Aufmerksamkeit, und auch eine signifikante Wechselwirkung zwischen beiden Aspekten wurde nicht deutlich. Daher wird abschließend die Relevanz komplexer statistischer Analyseverfahren zur weiteren Erhellung der zugrundeliegenden Wirkmechanismen diskutiert.

re

DOI [BibTex]


no image
Burn-in, bias, and the rationality of anchoring

Lieder, F., Griffiths, T. L., Goodman, N. D.

Advances in Neural Information Processing Systems 25, pages: 2699-2707, 2012 (article)

re

[BibTex]

[BibTex]